Безплатно · Няма регистрация
Създайте задачи с квадрати, правоъгълници, правоъгълни триъгълници и Г-образни фигури. Изберете сантиметри или метри, брой задачи и отговори за лицето и обиколката.
Прегледът е скалиран, за да се побере. PDF съхранява точните размери.
Лицето описва площта вътре във фигурата, а обиколката — общата дължина на границата ѝ. Листът помага тези два въпроса да се разграничат. Учениците работят с означените целочислени размери, а не измерват чертежа. Изисквайте мерната единица към всеки отговор, за да остане ясно какво представлява полученият резултат.
Тези задачи се решават по означените числа, а не по физическата дължина на линиите. Изображенията са пояснителни схеми. Ако целта е работа с линия, подгответе отделна задача за измерване. Иначе дори внимателното измерване може да даде неподходящ резултат, защото видимият размер на хартията не е размерът, зададен в условието.
Изберете начална точка и следвайте границата, докато се върнете до нея. Включете и страните на изрязания ъгъл. Записвайте всяка дължина само веднъж. Ако липсващ участък се намира като разлика между общ размер и известна част, покажете това действие отделно, за да се вижда откъде е получена използваната стойност.
Те описват различни величини. Един и същ числов запис в квадратни сантиметри и в сантиметри не означава еднакво количество от едно и също нещо. Прочетете отговорите с единиците и посочете какво обхващат. Представата за покриване на вътрешността и за лента по границата помага разликата да стане конкретна.
Правоъгълникът е подходящо начало. Нека ученикът посочи размерите за лицето и след това проследи цялата граница с пръст. Едни и същи дължини участват в различни действия. При квадрата всички страни са равни, но лицето и обиколката остават различни величини. Сходните числови резултати не бива да прикриват тази разлика.
Можете да изберете само един вид фигура или смесен комплект. За първо запознаване с Г-образна фигура отделен лист често е по-ясен. Използвайте карирана хартия, за да начертаете помощно разделяне. Различни разлагания на една и съща фигура могат да дадат еднакво лице. Сравнете ги и поискайте обяснение защо двете решения са равностойни.
