Gratis · Geen registratie

Lesvoorbereidingsformulier maken.

Maak een lesplan met leerdoelen, materialen, activiteiten met tijdsindeling en reflectie. Pas het formulier aan, bekijk het voorbeeld en download je voorbereiding als PDF, PNG of SVG.

Live-voorbeeld210 × 297 mm

Voorbeeldpagina

Voorbeeld is geschaald om te passen. De PDF behoudt de exacte afmetingen.

PDF en Print omvatten alle pagina's. PNG en SVG slaan de pagina die wordt weergegeven op.

Voor echte grootte afdrukken: kies 100% / Werkelijke grootte, pas het papier formaat aan en zet kop- en voetregels uit. Afdrukgids ↗

Klaar voor je printer

Een bruikbaar lesplan verbindt wat leerlingen moeten kunnen met activiteiten waarmee je dat leren kunt waarnemen. Dit formulier brengt doel, voorbereiding, lesverloop en terugblik samen op één pagina. Je kunt het gebruiken voor een klas, bijles of thuisonderwijs, zonder dat het een bepaalde lesmethode of een specifiek leerplan voorschrijft.

Enkele nuttige antwoorden

Schrijft de generator de les voor mij?

Nee. Je voert zelf leerdoelen, materialen en activiteiten in. Het hulpmiddel maakt de indeling en berekent de tijden, maar schrijft geen lesinhoud, beoordeelt geen leerlingen en controleert niet of een plan aan plaatselijke eisen voldoet. Je kunt alle tekstvelden leeg laten en het formulier gebruiken voor een handgeschreven lesvoorbereiding.

Hoeveel tekst past er op het formulier?

Vak en groep bieden elk ruimte voor 60 tekens. Leerdoelen, materialen en reflectie mogen elk 220 zichtbare tekens bevatten; per activiteit zijn dat er 90. Die grenzen houden de pagina leesbaar. Bewaar uitgebreide docentnotities of lange leesteksten in een apart document en zet hier een korte verwijzing naar het materiaal dat je gaat gebruiken.

Kan ik een leeg, herbruikbaar sjabloon bewaren?

Ja. Laat de tekstvlakken leeg, behoud de tijden die je vaak gebruikt en exporteer het formulier. Voor een volgende les verander je vak en activiteiten zonder de indeling opnieuw te maken. Een instellingenlink bevat de ingevoerde tekst. Gebruik daarom voorbeeldgegevens of niet-gevoelige informatie wanneer je een openbare deellink aanmaakt.

Begin met zichtbaar leren

Een zacht geschilderd docentenbureau met een leeg voorbereidingsformulier, potloden en lesmateriaal.

Vul eerst het vak en de groep in en formuleer vervolgens één of twee concrete leerdoelen. Kies iets wat je kunt waarnemen, zoals een breukmodel uitleggen of bewijs in een korte tekst aanwijzen. Alleen de naam van een onderwerp vertelt niet of iemand het begrijpt. Houd het doel beknopt genoeg om het tijdens de les snel te raadplegen.

Noteer welke materialen je werkelijk nodig hebt: boeken, telmateriaal, kaartjes of een bepaald werkblad. Leg ze vooraf klaar en controleer of ze het leerdoel ondersteunen. Met de flashcardgenerator kun je passende vragen en antwoorden maken. Verwijs bij de materialen naar die kaartenset, in plaats van de hele oefening in het lesplan over te nemen.

Geef iedere activiteit een plaats

Zet iedere lesfase op een eigen regel met minuten, een verticale streep en de activiteit. Met 5 | Herhaling maak je bijvoorbeeld een eerste fase van vijf minuten. De generator telt de tijden op en drukt verstreken tijdvakken af. Dit zijn tijden vanaf het begin van de les, geen kloktijden of agenda-afspraken. Een lege activiteit laat schrijfruimte over.

Je kunt één tot acht fasen invoeren, elk van 1 tot 120 minuten, met een gezamenlijk maximum van 480 minuten. Geef ook een overgang of korte controle een eigen regel als je daarvoor tijd wilt reserveren. Gebruik voor een terugkerend weekrooster de lesroostergenerator; dit formulier beschrijft de volgorde binnen één afzonderlijke les.

Gebruik het formulier tijdens en na de les

Print een lege opzet om met de hand in te vullen, of schrijf de belangrijkste keuzes vooraf uit. Reserveer ruimte voor het controleren van begrip, naast het geven van uitleg. Een korte zelfstandige opdracht kan laten zien waar de volgende les moet beginnen. De generator voor rekenwerkbladen levert een herhaalbare oefenset als rekenen onderdeel is van je doel.

Schrijf na de les bij de reflectie wat leerlingen lieten zien, welke activiteit uitliep en wat je de volgende keer verandert. Noteer concrete waarnemingen in plaats van een algemeen oordeel over de groep. Met de oorspronkelijke tijdsindeling ernaast kun je beter onderscheiden of de planning te krap was of dat de opdracht zelf onvoldoende duidelijk was.