Ασκήσεις καταμέτρησης με σχήματα.

✏️Στη λειτουργία όλων των αντικειμένων μετρά κάθε σύμβολο της άσκησης. Οι διαφορές στα σχήματα δεν αλλάζουν τη συμμετοχή τους στο σύνολο. Το παιδί μπορεί να δείχνει ένα αντικείμενο κάθε φορά ή να βάζει μια ελαφριά ένδειξη με μολύβι. Έτσι συνδέει έναν προφορικό αριθμό με μία εικόνα και αποφεύγει να μετρήσει το ίδιο αντικείμενο ξανά.

Στη λειτουργία στόχου εμφανίζεται μικρό υπόδειγμα του σχήματος που αναζητείται. Τα υπόλοιπα παραλείπονται. Κοιτάξτε μαζί το υπόδειγμα και ζητήστε περιγραφή των χαρακτηριστικών του. Δύο μορφές μπορεί να έχουν άκρες ή προεξοχές χωρίς να είναι ίδιες. Η άσκηση απαιτεί επομένως αναγνώριση και μέτρηση, και διαφέρει από τον υπολογισμό ολόκληρης της ορατής συλλογής.

Επιλέξτε μέγιστο 5, 10 ή 20 ανάλογα με τις ποσότητες που διαχειρίζεται η ομάδα. Η ρύθμιση δεν είναι πιστοποιημένη κλίμακα δυσκολίας. Ένα παιδί μπορεί να γνωρίζει την αριθμητική ακολουθία αλλά να ξεχνά ποια αντικείμενα μέτρησε. Οι εικόνες με κυκλάκια προσφέρουν ξεχωριστή δραστηριότητα με ένα αποτύπωμα ανά κύκλο, κάνοντας τη σχέση ένα προς ένα συγκεκριμένη.

Τα σύμβολα δεν καλύπτουν το ένα το άλλο και κάθε περίγραμμα παραμένει ορατό. Μια μεγάλη ομάδα μπορεί παρ’ όλα αυτά να χρειάζεται διαδρομή. Κινηθείτε από αριστερά προς τα δεξιά και προς τα κάτω ή χωρίστε την περιοχή σε μικρότερα τμήματα. Ζητήστε εξήγηση της μεθόδου, ώστε ένα λανθασμένο τελικό πλήθος να διερευνηθεί αντί απλώς να αντικατασταθεί.

📝Αφού βρεθεί η ποσότητα, οι αναλύσεις αριθμών μπορούν να εξετάσουν δύο μέρη του ίδιου συνόλου. Πρόκειται για νέα παράλληλη δραστηριότητα και δεν προστίθεται αυτόματα στο φύλλο. Ρωτήστε αν φαίνονται δύο μικρότερες ομάδες που μαζί δίνουν το γνωστό πλήθος. Ελέγξτε ξανά το σύνολο όταν η σύνδεση μεταξύ των μερών παραμένει αβέβαιη.

Επιλέξτε έξι, δώδεκα ή είκοσι τέσσερις ασκήσεις, έξι ανά σελίδα. Ο αριθμός παραλλαγής επιτρέπει επανάληψη και ίδιες ποσότητες μπορεί να εμφανίζονται σε διαφορετικές ερωτήσεις. Οι απαντήσεις μετρούν τα πραγματικά σχεδιασμένα σύμβολα. Οι αριθμητικές ασκήσεις αποτελούν επόμενο βήμα όταν ο μαθητής συνδέει σταθερά το πλήθος με γραπτό αριθμό και είναι έτοιμος να τον χρησιμοποιήσει σε πράξεις.